Demokrasi Dünya Çapında Saldırı Altında
Kitlelerin sorunlarını çözmek için güçlü bir otoriter lidere yönelmesi faşizmin cazibesine yenik düşüyor. Ne yazık ki bu eğilim, dünyanın en eski demokrasilerinden ve en büyük demokrasilerinden biri olan Amerika Birleşik Devletleri ve Hindistan'a kadar ulaşmıştır.
29 Kasım 2021 - 13:32
Donald Trump'ın 2016'da ABD'de başkan seçilmesi ve onun 2020'deki yenilgisinin ardından Kongre'ye yönelik şiddetli saldırı, bu ülkenin önde gelen demokratik geleneğinin otoriterliğin ayartılması karşısında nasıl risk altında olduğunu gösteriyor.
Faşizmin kaldıraçları açıktır: savunmasız nüfusları şeytanlaştırmak, özgür basına saldırmak, gerçekleri, bilgiyi, bilimi ve uzmanlığı baltalamak, dezenformasyonu yaymak, kolluk kuvvetlerini, mahkemeleri ve orduyu siyasallaştırmak, oy haklarını kısıtlamak ve yürütme gücünü genişletmek.
Son beş yıldır, bu oyun kitabı Amerika Birleşik Devletleri'nde önümüzde açıldı ve yükseköğretim büyük ölçüde sessiz kaldı. Eğitimci Horace Mann ünlü bir şekilde şunları söyledi: “Kamu eğitimi demokrasinin temel taşıdır. ”Aynı fikirdeyiz ve yüksek eğitim de demokrasinin temel taşıdır.
Demokrasi ancak bilgiyle donanmış insanlar tartışabildikleri ve nihayetinde makul bir uzlaşmaya varabildikleri zaman işleyebilir. Ancak demokratik bir ulusta yükseköğrenim, demokrasinin temel taşı ve boş boş oturup demokrasinin yıkılmasını izleyen bir yedek olamaz. Söz söyleme zorunluluğu vardır.
Alarmları çalmanın zamanı geldi. Gerçekten de, demokratik ülkelerdeki kolejlerde ve üniversitelerde görev yapan bizler için, cehalete ve faşizme karşı bu harekete karşı savunmada ön saflarda yer almaktan daha kritik bir rol yoktur.
Ancak şimdiye kadar yükseköğretim, demokrasiyi veya demokratik kurumları savunmak için kendini ayırt etmemiştir. Kurullar, ulusal sahnede konuşan liderlerini desteklemez. Başkanlar mezunlardan ve öğrencilerden gelecek tepkilerden korkuyor. Fakülte genellikle kendi refahlarına daha fazla yatırım yapıyor gibi görünüyor. Günün sırası, başını eğmek ve işine bakmak gibi görünüyor.
Liderliğin gösterilmesi Yüksek öğretimin demokrasiyi savunmak için neden daha agresif bir şekilde çalışmadığına dair birçok gerekçe akla yatkındır. COVID'in sonuçlarıyla uğraşmak, kampüsleri yeniden açmak ve bütçeleri dengelemek zaman alıcıdır.
Böyle bir mantık iç karartıcı ve kendi kendini yenilgiye uğratıyor. Yüksek performanslı organizasyonlar ve dinamik liderler, her zaman sorumluluk yerine daha fazla görev üstlenirler. Kriz zamanlarında, sadece işini yapmak isteyenlerden ziyade, risk almaya ve liderlik sergilemeye istekli bireylere yöneliriz. Zamanımızın büyük sosyo-politik kriziyle meşgul olma isteksizliğiyle, kolejleri ve üniversiteleri ilgisizliğe ve hayatta kalmalarını tehdit etmeye mahkum ediyoruz. Harekete geçmeliyiz.
Liderlik etmek isteyen kurumsal liderlerden - mütevelli heyetleri, yöneticiler ve öğretim üyeleri - ne sormalı ve beklemeliyiz? Dezenformasyonla gerçeklerle mücadele edin: Hiçbir sosyal organizasyon, dezenformasyona gerçeklerle karşı koymak için kolejler ve üniversitelerden daha iyi donanıma sahip değildir. Varoluş nedeni akademik yaşamın doğru yanlışı gelen belirlemek ve gerçektir ve kurgu nedir ne olacağına karar vermektir.
Tez bilimleri ve sosyal bilimler arasındaki akademik anlaşmazlık, faşist dezenformasyon karşısında çöküyor. Dikkatli bilimsel araştırmalar, virüslerin nasıl yayıldığına ve nasıl kontrol altına alınabileceklerine dair cevaplar sağlar. Benzer şekilde, dikkatli bir sosyal bilim araştırması, bazı grupların aşı yapmaktan neden çekindiğini anlamamızı sağlar.
Belirli bir konuda fikir birliği olmadığında, akademisyenler neyin bilindiğini, neyin bilinmediğini ve nasıl devam edileceğine işaret edebilirler. Gerçeklere ve bilime yönelik saldırılara karşı durmalıyız.
Sosyal adaleti ve kamu yararını sağlamada demokrasinin rolü hakkında öğretin ve ders verin: Kamu kurumlarına olan güven tüm zamanların en düşük seviyesinde. Amerika Birleşik Devletleri'nde, örneğin, Trump'ın 'Cumhuriyetçi yargıçlar' atama isteğine sürekli vurgu yapması, yargının mantıklı olmadığını gösterdi. Bunun yerine, tüm kamu kuruluşları gibi yargıçlar da siyasi motivasyona sahiptir.
Sonuç, herhangi bir kamu görevlisinin söylediklerine olan inanç eksikliği ve başyargıcın “Cumhuriyetçi veya Demokratik yargıçlar olmadığına” işaret etmesiyle sonuçlandı. Bir tarafın kazanacağı ve diğer tarafın kaybedeceği şekilde tüm eylemlerin politik olduğu varsayımı, bir otoritenin sorunları 'yalnızca ben çözebilirim' iddiasında bulunması için gerekli koşulları yaratır.
Agresif bir otorite iddiası, herhangi bir toplumda kamu yararının ne anlama geldiğinin ve bunun ancak demokrasi yoluyla nasıl elde edilebileceğinin agresif bir ifadesiyle karşılanmalıdır.
Amerika Birleşik Devletleri'nde böyle bir argüman, Anayasa, onun güçlü yönleri, kusurları ve zaman içindeki değişimi hakkındaki anlayışımız etrafında döner.
Kamu yararını anlamak, sadece herhangi bir kurumdaki temel öğretilerin temel taşı olmakla kalmayıp, aynı zamanda daha geniş bir topluma yönelik akademik derslerin de merkezinde yer almalıdır. Kamu yararını sağlamada demokrasinin yaşayabilirliğini ve merkeziliğini ifade edene kadar, kamu kurumlarımıza sürekli saldırı ve onların yok olma riskiyle karşı karşıyayız.
Saygılı muhalefeti teşvik edin:Yine, az sayıda kuruluş, akademik kurumlar kadar tartışmalı konular hakkında düşünceli, medeni diyalog ve tartışmayı teşvik edecek donanıma sahiptir. Fakültelerin bilimsel ve sosyal fenomenler hakkında birbirleriyle yaptıkları iç tartışmalar iyi ve güzel. Ancak şimdi yapmamız gereken, tartışmalı konuları kampüslerimize getirmek ve gerçeklerin kullanımını ve konuşmacının söyledikleri üzerinde düşünmeyi teşvik eden bir çerçeve kullanmaktır.
Bir kuruluşun, tartışmalı kişileri kampüse getirerek karşı karşıya kaldığı mali ve sosyal riskleri tamamen takdir ediyoruz. Ayrıca, her konuşmacının kampüse getirmek için harcadığınız zamana, paraya ve çabaya değmediğini anlıyoruz.
Bununla birlikte, çok sayıda konu, tek taraflı podcast'lerde veya bir izleyicinin önyargılı kavramlarına hitap eden forumlarda gerçekleşmeyecek olan düşünceli bir tartışmayı gerektirir. Elbette akademisyenler, sağlıklı bir demokrasi için gerekli olan en iyi davranış biçimini modelleyen tartışma ve diyalog forumları tasarlayabilirler.
Bu tür konuşmaların çok zor ve tartışmalı kısa değişiklikler olduğunu söylemek, kolejlerin ve üniversitelerin ne hakkında olduğunu ve nihayetinde akademik örgütlerin kamusal yaşamla alakasız olduğu inancına katkıda bulunur.
Model paylaşımlı karar alma: Bir nesilden fazla bir süredir akademik kuruluşlar, paylaşılan yönetişim nedeniyle 'çevik' olmadıkları için eleştirildi. Buna paralel olarak, otokratlar yürütme gücünün artırılmasını savundular. 'Güçlü adam' liderlik modeli, demokrasinin karşıtıdır.
Zamanın değiştiğini takdir ediyoruz. Meslektaşlarımızla Twitter üzerinden gerçek zamanlı olarak iletişim kurabiliyoruz ve bir zamanlar mektup gönderdiğimizde e-posta gönderebiliyoruz. Bununla birlikte, akademik kuruluşlar demokratik yönetişim konusunda en iyiyi modelleme yeteneğine sahiptir. Fakülte ve kıdemli liderler, sorunları tartışmak ve tartışmak için bir araya geldiklerinde ve daha sonra bilinçli bir karara
vardıklarında, iyi yönetişimin ne olduğunu daha geniş topluma model alırlar.
Risk altındaki nüfusları destekleyin: Faşist bir gündemin en aşağılık bileşenlerinden biri insanları birbirine düşürmektir: Yabancılar 'bizim' yaşam biçimimizi tehdit ediyor. Virüs 'onlar' ile ilişkilidir. Yabancılar 'bizim' işlerimizi alıyor. Bir dini grup 'bizim' yaşam tarzımızı tehdit ediyor. Kolejlerdeki ve üniversitelerdeki bizlerin, çoğunluktan farklı olan nüfusları desteklemek için ne yaptığımız konusunda net olmamız gerekiyor.
Trump yönetimi Müslümanların çoğunlukta olduğu ülkelerden gelen yabancı öğrencilere yasağını dayattığında, tıpkı Hindistan'da Müslümanların daha güçlü bir şekilde savunulması gerektiği gibi, üniversitelerin de bu bireyleri ve ailelerini Amerika Birleşik Devletleri'ne çekme hakkını savunması gerekiyordu.
Başkan virüsü Çin'den birinin karikatürüyle tanımlamaya çalıştığında, kolejlerin öğrencilerine ve daha geniş topluluğa kampüste bu tür ırk suçlamalarına izin vermeyeceklerini garanti etmesi gerekiyordu.
Sadece reaktif olmamalıyız. Proaktif bir kurum, herkese kampüste ve daha geniş toplulukta hoş karşılandıklarını ve güvende olduklarını garanti etmenin yollarını bulur. Ortaöğretim sonrası kurumlar, herhangi bir ülkede var olan en küresel kuruluşlar arasındadır. Yabancı öğrenciler öğrenmek istedikleri ve hoş karşılandıklarını düşündükleri için Amerika kıyılarına gelmişlerdir. Küresel erişim için çabalarımızı iki katına çıkarmalıyız.
Yüksek Öğretime Yönelik Risk
Son birkaç yılda demokratik yapıya verilen zararı iyileştirecek kısa bir tavsiye listesi yoktur. Ancak, demokratik ülkelerdeki kolejlerimiz ve üniversitelerimiz demokrasiyi destekleyen bir gündem daha agresif bir şekilde öne sürmezlerse, bu ülkeler daha da büyük risk altında olacaktır.
Tüm ülkelerdeki vatandaşlar, rehberlik için akademik liderlere ve kampüslerine bakar. Böyle bir liderlik olmadığında veya kurullar, rektörler ve öğretim üyeleri dağınık kamusal alana karışmak için çok meşgul olduklarını iddia ederse, o zaman daha fazla risk altında olacak olan sadece demokrasi değildir; yüksek eğitimin kendisidir.
William G Tierney fahri bir üniversite profesörüdür, Amerika Birleşik Devletleri, Güney Kaliforniya Üniversitesi'ndeki Pullias Yüksek Öğrenim Merkezi'nin kurucu direktörü ve Higher Education for Democracy: The role of the role in sivil toplumda yazarıdır.(SUNY, 2021). William Groves, 2016'dan beri Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Antakya Üniversitesi'nin rektörüdür. Daha önce 2010'dan itibaren üniversitenin genel danışmanı olarak görev yapmıştır. 1979'da Ohio Eyalet Üniversitesi Hukuk Fakültesi'nden mezun olduktan sonra, hukuk kariyeri yükseköğrenim ve halk eğitimi müşterilerine odaklanmıştır.
Faşizmin kaldıraçları açıktır: savunmasız nüfusları şeytanlaştırmak, özgür basına saldırmak, gerçekleri, bilgiyi, bilimi ve uzmanlığı baltalamak, dezenformasyonu yaymak, kolluk kuvvetlerini, mahkemeleri ve orduyu siyasallaştırmak, oy haklarını kısıtlamak ve yürütme gücünü genişletmek.
Son beş yıldır, bu oyun kitabı Amerika Birleşik Devletleri'nde önümüzde açıldı ve yükseköğretim büyük ölçüde sessiz kaldı. Eğitimci Horace Mann ünlü bir şekilde şunları söyledi: “Kamu eğitimi demokrasinin temel taşıdır. ”Aynı fikirdeyiz ve yüksek eğitim de demokrasinin temel taşıdır.
Demokrasi ancak bilgiyle donanmış insanlar tartışabildikleri ve nihayetinde makul bir uzlaşmaya varabildikleri zaman işleyebilir. Ancak demokratik bir ulusta yükseköğrenim, demokrasinin temel taşı ve boş boş oturup demokrasinin yıkılmasını izleyen bir yedek olamaz. Söz söyleme zorunluluğu vardır.
Alarmları çalmanın zamanı geldi. Gerçekten de, demokratik ülkelerdeki kolejlerde ve üniversitelerde görev yapan bizler için, cehalete ve faşizme karşı bu harekete karşı savunmada ön saflarda yer almaktan daha kritik bir rol yoktur.
Ancak şimdiye kadar yükseköğretim, demokrasiyi veya demokratik kurumları savunmak için kendini ayırt etmemiştir. Kurullar, ulusal sahnede konuşan liderlerini desteklemez. Başkanlar mezunlardan ve öğrencilerden gelecek tepkilerden korkuyor. Fakülte genellikle kendi refahlarına daha fazla yatırım yapıyor gibi görünüyor. Günün sırası, başını eğmek ve işine bakmak gibi görünüyor.
Liderliğin gösterilmesi Yüksek öğretimin demokrasiyi savunmak için neden daha agresif bir şekilde çalışmadığına dair birçok gerekçe akla yatkındır. COVID'in sonuçlarıyla uğraşmak, kampüsleri yeniden açmak ve bütçeleri dengelemek zaman alıcıdır.
Böyle bir mantık iç karartıcı ve kendi kendini yenilgiye uğratıyor. Yüksek performanslı organizasyonlar ve dinamik liderler, her zaman sorumluluk yerine daha fazla görev üstlenirler. Kriz zamanlarında, sadece işini yapmak isteyenlerden ziyade, risk almaya ve liderlik sergilemeye istekli bireylere yöneliriz. Zamanımızın büyük sosyo-politik kriziyle meşgul olma isteksizliğiyle, kolejleri ve üniversiteleri ilgisizliğe ve hayatta kalmalarını tehdit etmeye mahkum ediyoruz. Harekete geçmeliyiz.
Liderlik etmek isteyen kurumsal liderlerden - mütevelli heyetleri, yöneticiler ve öğretim üyeleri - ne sormalı ve beklemeliyiz? Dezenformasyonla gerçeklerle mücadele edin: Hiçbir sosyal organizasyon, dezenformasyona gerçeklerle karşı koymak için kolejler ve üniversitelerden daha iyi donanıma sahip değildir. Varoluş nedeni akademik yaşamın doğru yanlışı gelen belirlemek ve gerçektir ve kurgu nedir ne olacağına karar vermektir.
Tez bilimleri ve sosyal bilimler arasındaki akademik anlaşmazlık, faşist dezenformasyon karşısında çöküyor. Dikkatli bilimsel araştırmalar, virüslerin nasıl yayıldığına ve nasıl kontrol altına alınabileceklerine dair cevaplar sağlar. Benzer şekilde, dikkatli bir sosyal bilim araştırması, bazı grupların aşı yapmaktan neden çekindiğini anlamamızı sağlar.
Belirli bir konuda fikir birliği olmadığında, akademisyenler neyin bilindiğini, neyin bilinmediğini ve nasıl devam edileceğine işaret edebilirler. Gerçeklere ve bilime yönelik saldırılara karşı durmalıyız.
Sosyal adaleti ve kamu yararını sağlamada demokrasinin rolü hakkında öğretin ve ders verin: Kamu kurumlarına olan güven tüm zamanların en düşük seviyesinde. Amerika Birleşik Devletleri'nde, örneğin, Trump'ın 'Cumhuriyetçi yargıçlar' atama isteğine sürekli vurgu yapması, yargının mantıklı olmadığını gösterdi. Bunun yerine, tüm kamu kuruluşları gibi yargıçlar da siyasi motivasyona sahiptir.
Sonuç, herhangi bir kamu görevlisinin söylediklerine olan inanç eksikliği ve başyargıcın “Cumhuriyetçi veya Demokratik yargıçlar olmadığına” işaret etmesiyle sonuçlandı. Bir tarafın kazanacağı ve diğer tarafın kaybedeceği şekilde tüm eylemlerin politik olduğu varsayımı, bir otoritenin sorunları 'yalnızca ben çözebilirim' iddiasında bulunması için gerekli koşulları yaratır.
Agresif bir otorite iddiası, herhangi bir toplumda kamu yararının ne anlama geldiğinin ve bunun ancak demokrasi yoluyla nasıl elde edilebileceğinin agresif bir ifadesiyle karşılanmalıdır.
Amerika Birleşik Devletleri'nde böyle bir argüman, Anayasa, onun güçlü yönleri, kusurları ve zaman içindeki değişimi hakkındaki anlayışımız etrafında döner.
Kamu yararını anlamak, sadece herhangi bir kurumdaki temel öğretilerin temel taşı olmakla kalmayıp, aynı zamanda daha geniş bir topluma yönelik akademik derslerin de merkezinde yer almalıdır. Kamu yararını sağlamada demokrasinin yaşayabilirliğini ve merkeziliğini ifade edene kadar, kamu kurumlarımıza sürekli saldırı ve onların yok olma riskiyle karşı karşıyayız.
Saygılı muhalefeti teşvik edin:Yine, az sayıda kuruluş, akademik kurumlar kadar tartışmalı konular hakkında düşünceli, medeni diyalog ve tartışmayı teşvik edecek donanıma sahiptir. Fakültelerin bilimsel ve sosyal fenomenler hakkında birbirleriyle yaptıkları iç tartışmalar iyi ve güzel. Ancak şimdi yapmamız gereken, tartışmalı konuları kampüslerimize getirmek ve gerçeklerin kullanımını ve konuşmacının söyledikleri üzerinde düşünmeyi teşvik eden bir çerçeve kullanmaktır.
Bir kuruluşun, tartışmalı kişileri kampüse getirerek karşı karşıya kaldığı mali ve sosyal riskleri tamamen takdir ediyoruz. Ayrıca, her konuşmacının kampüse getirmek için harcadığınız zamana, paraya ve çabaya değmediğini anlıyoruz.
Bununla birlikte, çok sayıda konu, tek taraflı podcast'lerde veya bir izleyicinin önyargılı kavramlarına hitap eden forumlarda gerçekleşmeyecek olan düşünceli bir tartışmayı gerektirir. Elbette akademisyenler, sağlıklı bir demokrasi için gerekli olan en iyi davranış biçimini modelleyen tartışma ve diyalog forumları tasarlayabilirler.
Bu tür konuşmaların çok zor ve tartışmalı kısa değişiklikler olduğunu söylemek, kolejlerin ve üniversitelerin ne hakkında olduğunu ve nihayetinde akademik örgütlerin kamusal yaşamla alakasız olduğu inancına katkıda bulunur.
Model paylaşımlı karar alma: Bir nesilden fazla bir süredir akademik kuruluşlar, paylaşılan yönetişim nedeniyle 'çevik' olmadıkları için eleştirildi. Buna paralel olarak, otokratlar yürütme gücünün artırılmasını savundular. 'Güçlü adam' liderlik modeli, demokrasinin karşıtıdır.
Zamanın değiştiğini takdir ediyoruz. Meslektaşlarımızla Twitter üzerinden gerçek zamanlı olarak iletişim kurabiliyoruz ve bir zamanlar mektup gönderdiğimizde e-posta gönderebiliyoruz. Bununla birlikte, akademik kuruluşlar demokratik yönetişim konusunda en iyiyi modelleme yeteneğine sahiptir. Fakülte ve kıdemli liderler, sorunları tartışmak ve tartışmak için bir araya geldiklerinde ve daha sonra bilinçli bir karara
vardıklarında, iyi yönetişimin ne olduğunu daha geniş topluma model alırlar.
Risk altındaki nüfusları destekleyin: Faşist bir gündemin en aşağılık bileşenlerinden biri insanları birbirine düşürmektir: Yabancılar 'bizim' yaşam biçimimizi tehdit ediyor. Virüs 'onlar' ile ilişkilidir. Yabancılar 'bizim' işlerimizi alıyor. Bir dini grup 'bizim' yaşam tarzımızı tehdit ediyor. Kolejlerdeki ve üniversitelerdeki bizlerin, çoğunluktan farklı olan nüfusları desteklemek için ne yaptığımız konusunda net olmamız gerekiyor.
Trump yönetimi Müslümanların çoğunlukta olduğu ülkelerden gelen yabancı öğrencilere yasağını dayattığında, tıpkı Hindistan'da Müslümanların daha güçlü bir şekilde savunulması gerektiği gibi, üniversitelerin de bu bireyleri ve ailelerini Amerika Birleşik Devletleri'ne çekme hakkını savunması gerekiyordu.
Başkan virüsü Çin'den birinin karikatürüyle tanımlamaya çalıştığında, kolejlerin öğrencilerine ve daha geniş topluluğa kampüste bu tür ırk suçlamalarına izin vermeyeceklerini garanti etmesi gerekiyordu.
Sadece reaktif olmamalıyız. Proaktif bir kurum, herkese kampüste ve daha geniş toplulukta hoş karşılandıklarını ve güvende olduklarını garanti etmenin yollarını bulur. Ortaöğretim sonrası kurumlar, herhangi bir ülkede var olan en küresel kuruluşlar arasındadır. Yabancı öğrenciler öğrenmek istedikleri ve hoş karşılandıklarını düşündükleri için Amerika kıyılarına gelmişlerdir. Küresel erişim için çabalarımızı iki katına çıkarmalıyız.
Yüksek Öğretime Yönelik Risk
Son birkaç yılda demokratik yapıya verilen zararı iyileştirecek kısa bir tavsiye listesi yoktur. Ancak, demokratik ülkelerdeki kolejlerimiz ve üniversitelerimiz demokrasiyi destekleyen bir gündem daha agresif bir şekilde öne sürmezlerse, bu ülkeler daha da büyük risk altında olacaktır.
Tüm ülkelerdeki vatandaşlar, rehberlik için akademik liderlere ve kampüslerine bakar. Böyle bir liderlik olmadığında veya kurullar, rektörler ve öğretim üyeleri dağınık kamusal alana karışmak için çok meşgul olduklarını iddia ederse, o zaman daha fazla risk altında olacak olan sadece demokrasi değildir; yüksek eğitimin kendisidir.
William G Tierney fahri bir üniversite profesörüdür, Amerika Birleşik Devletleri, Güney Kaliforniya Üniversitesi'ndeki Pullias Yüksek Öğrenim Merkezi'nin kurucu direktörü ve Higher Education for Democracy: The role of the role in sivil toplumda yazarıdır.(SUNY, 2021). William Groves, 2016'dan beri Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Antakya Üniversitesi'nin rektörüdür. Daha önce 2010'dan itibaren üniversitenin genel danışmanı olarak görev yapmıştır. 1979'da Ohio Eyalet Üniversitesi Hukuk Fakültesi'nden mezun olduktan sonra, hukuk kariyeri yükseköğrenim ve halk eğitimi müşterilerine odaklanmıştır.
YORUMLAR