Bakan, Dünya Bankas? Raporuna Kar?? HE Ücret Politikas?n? Savundu

Güney Afrika Yüksek E?itim ve Ö?retim Bakan? Naledi Pandor, hükümetin yoksul ö?renciler için ücretsiz politikalar?n?, Dünya Bankas?'n?n son zamanlarda önerdi?i önerilere kar??, çekici olsa da, politikan?n fisküsü zorlayacak ve “nihayetinde sürdürülemez” oldu?unu savunmas? için bir f?rsat buldu.

Yak?n tarihte Pretoria Üniversitesi (UP) taraf?ndan, Dünya Bankas? ile üniversitenin yeni Future Africa kampüsünde ortakla?a düzenlenen panelde bir konu?ma s?ras?nda konu?an Pandor, hükümetin yeni plan?n sürdürülebilir olmas?n? ve “tersine dönmeyece?ini” sa?lama yükümlülü?üne sahip oldu?unu söyledi. fakirlere destek sa?lama karar? ”

Etkinlik UP ?ansölye Yard?mc?s? ve Ba? Profesör Tawana Kupe taraf?ndan gerçekle?tirildi. Panelin üyeleri aras?nda Pandor'a ek olarak Profesör Chika Sehoole (UP's E?itim Fakültesi Dekan?), David Kabwa (UP Ö?renci Temsilcili?i Konseyi Ba?kan?), Ari Katz (CEO, Boston ?ehir Kampüsü) ve eski Gauteng Education MEC ve e?itimci Profesörü yer ald?. Mary Metcalfe.

Azalan giri? kapasitesi ve kalitesi? Güney Afrika Ekonomik Güncellemesi:

Ocak ay?nda yay?nlanan bir Dünya Bankas? raporu : Yüksekö?retim kay?tlar? , hükümetin okul sonras? e?itim ve ö?retim kay?tlar?n?n iki kat?na ç?kmas?n? hedefleyen ulusal hedefleri kar??lamak amac?yla, yoksul, akademik olarak uygun olan ö?rencilere ücretsiz yüksekö?retim e?itimi sunma karar?n? vermelidir . 2030, fiskusta bir zorlanma yaratacakt?r.

Bu, yüksekö?retim sektörüne kabul kapasitesini artt?rman?n yan? s?ra e?itim kalitesini artt?rmada daha az kamu kayna??na neden olabilir.

2017 y?l?n?n sonlar?nda cumhurba?kan? Jacob Zuma, 2016 y?l?nda ülkeyi etkileyen #FeesMustFall protestolar?n? takiben hükümetin yoksullara ücretsiz yüksek ö?renim sa?layaca??n? aç?klad?. Ancak, ücretsiz e?itim sa?lanmas?n?n ne kadar sürdürülebilir olaca?? konusunda sorular soruldu.

Dünya Bankas? raporu, okul sonras? e?itim ve ö?retimdeki ö?renci kay?tlar?n?n Güney Afrika'n?n gençli?ini yok etmek ve böylece i?sizlik, yoksulluk ve e?itsizli?i azaltmak amac?yla nas?l geni?letilece?ine bakt?. 2019'da uygulamaya konan yeni Ulusal Ö?renci Mali Yard?m Program?n?n (NSFAS) etkisini, e?itim için ödenecek krediler yerine, konaklama, ula??m ve kitaplar gibi masraflar? sa?layan etkilerini inceler.

Dünya Bankas? Güney Afrika program lideri Sébastien Dessus'a ve raporun yazar?na göre, önceki NSFAS kurallar? uyar?nca ba?ar?s?z olma riski tamamen ö?renciler taraf?ndan kar??land? ve NSFAS kredilerinin al?m? dü?üktü.

Çekici ama pahal?

Dessus, “Yeni NFSAS program?, tüm maliyetleri ve riskleri kapsad??? için cazip” dedi. Ancak bu, fisküs için maliyetli olacak ve sonuçta sürdürülemez - böylece üniversitelerdeki kaliteyi artt?rmak ve kabul kapasitelerini artt?rmak için yer azalt?lacakt?r.

Raporda, ülkenin daha h?zl? büyümesi ve sürdürülebilir bir ?ekilde büyümesi için e?itsizli?i devam ettiren beceri bo?lu?u ele al?nmas? gerekiyor. Bu, okul sonras? e?itim ve ö?retimde daha fazla ö?renciye kaydolman?n yan? s?ra mezuniyet oranlar?n? yükseltmeyi ve i?gücü piyasas? ihtiyaçlar? ile ö?retilen becerilerin ilgisini geli?tirmeyi gerektirir.

Ancak takaslar zorunludur. Güney Afrika, bütçe kaynaklar?n? ve politika reformunu, e?itim kalitesini art?ran müdahalelere olan dikkatini yeniden dengeleyerek, ayn? zamanda okul sonras? e?itim ve ö?retim kabul kapasitesini geni?leterek kay?tlar? daha h?zl? art?rabilir ve e?itsizli?i daha h?zl? azaltabilir.

Raporda, teknik ve mesleki e?itim ve ö?retim (TVET) kolejlerinde, topluluk kolejlerinde, uzaktan e?itim kurumlar?nda ve tarihsel olarak dezavantajl? üniversitelerde e?itim kalitesini güçlendirerek Güney Afrika'n?n okul sonras? e?itim ve ö?retim sisteminin kapsaml? bir ?ekilde iyile?tirilmesi önerilmektedir.

TVET kolejleri halihaz?rda tar?m, sanat ve kültür, i?letme, misafirperverlik, ticaret ve yönetim gibi alanlarda kurslar sunan üniversite sektörünün fakir kuzeni olarak görülüyor.

Rapor a?a??daki çözümleri önerir:

• Okul sonras? e?itim ve ö?retim sektörünü ço?unlukla devlet taraf?ndan finanse edilen, üniversite merkezli bir modelden çe?itlendirme;

• Özel sektör kat?l?m?n? te?vik etmek;

• Kalite güvence mekanizmalar?n?n güçlendirilmesi;

• Kaynak seferberli?ini geli?tirmek; ve

• Ö?rencileri desteklemede daha fazla e?itlik sa?lamak.

Raporda, bu seçeneklerin uygulanmas?n?n en fakir ö?rencilere maddi deste?i hedeflemek ve mali aç?dan daha zengin ö?rencilere gelir ko?ullu krediler vermek yoluyla mali olarak mümkün olaca??n? söylüyor.

TVET ve toplum kolej e?itiminin kalitesi artt?kça, raporda “PSET'e [okul sonras? e?itim ve ö?retim] yüksek özel getiri oran?, yeni bir ö?renci grubunun kaydolmas? için böyle bir teklifi adil, sürdürülebilir, ödüllendirici ve güvenli hale getirece?ini belirtti. üniversitelerde, TVET ve topluluk kolejlerinde ”.

Buna kar??l?k Pandor, hükümetin TVET sektöründen kaynaklanan dü?ük ve orta seviye becerileri geli?tirmesi gerekti?ini kabul ederken, ülkenin mühendislere, bilim insanlar?na ve ara?t?rmac?lara da ihtiyac? oldu?unu söyledi.

Uygun fiyatl? geni?leme

1994'ten bu yana, kay?t büyümesiyle ba?a ç?kmak için iki üniversite daha (Kuzey Cape'deki Sol Plaatje Üniversitesi ve Mpumalanga Üniversitesi) in?a edildi?ini söyledi. “Kampüs hizmetlerinin nas?l geni?letilece?ine bakmam?z gerekiyor ancak daha fazla üniversite in?a etmememiz gerekiyor” dedi.

E?itim sisteminin ücretlerin, özellikle üniversiteler taraf?ndan düzenlenmesi gerekti?ini söyledi. “Baz? [üniversiteler] [önerilen ücret art???n?] kabul etti… baz?lar? ise ücretlerini kararla?t?rd???m?z?n ötesine ç?kard?. Bu, mevcut ekonomik durum için hor oldu?unu gösteriyor. ”

Dedi. Yüksek ö?renim liderlerinin bu sorunlar? çözmesi gerekti?ini söyledi.

Pandor, TVET sektörünün az geli?mi? ve az finansmanl? oldu?unu kabul etti. Ama o, diyerek TVET kolejlerinin ele?tirilere kar?? mücadele etti “TME kolejleri tüm tamamen yarars?z de?ildir.”

Uzmanl?k

TVET sektörünün i?yerinde ve ekonomide gereken becerileri üretebilecek kalite iyile?tirme, altyap? ve daha iyi e?itimli ö?retim görevlilerine ihtiyac? oldu?unu söyledi. “TVET sektöründe tekrar de?i?iklik yaparken, uzmanla?maya geçmeliyiz.” Çok say?da özel kolej i?letme yönetimi ve halkla ili?kiler konusunda dersler veriyor ve “ülkenin bo?luk olan becerilere sahip olmas? gerekiyor”.

Pandor'a göre, devlet ve özel e?itim kurumlar? aras?ndaki ortakl?klarda, hükümetin ülkenin k?t beceri ihtiyaçlar?na göre hangi derslerin verilmesi gerekti?ini belirlemesi gerekiyor.

Ayr?ca, uzaktan e?itim teknoloji kullan?m? konusunda Güney Afrika’y? zay?flat?yor ve daha fazla aç?k eri?ime ihtiyaç var.

?ansölye Yard?mc?s? Kupe, “Ortaö?retim sonras? okul mimarisinin finansman? ve finansman? tart??mas?, Güney Afrika'daki i?sizlik, yoksulluk ve e?itsizlikle mücadele için gerekli olan insan sermayesini üretmek için hayati önem ta??yor” dedi.